Promotion de la francophonie et réseaux sociaux : analyse d’un nouvel écosystème: LinkedIn et le Lore du FLE

L’émergence des réseaux sociaux dans la promotion de la Francophonie, et du FLE en particulier.

Le vaste réseau culturel et linguistique français à l’étranger, qu’il soit institutionnel ou privé — composé notamment des départements universitaires de français, des lycées français, des écoles indépendantes de langues, des Alliances Françaises, des Instituts Français, des enseignants indépendants, des éditeurs de manuels ou encore des plateformes et applications d’apprentissage — constitue par nature un ensemble très dense, mais aussi extrêmement dispersé à l’échelle mondiale.

Cette structuration internationale ne date pas d’hier. Depuis longtemps, les réseaux de diffusion de la langue française se sont progressivement organisés et renforcés. Parmi les grandes étapes historiques, on peut citer la création de l’Alliance Française à Paris en 1883, mais aussi, plus récemment, en 2011, la création de l’Établissement public à caractère industriel et commercial (EPIC) Institut Français. C’est à dire, sur le terrain, l’unification des centres culturels français à l’étranger sous l’appellation « Institut Français », succédant à « CulturesFrance » dans un réseau renforcé, avec une communication coordonnée depuis Paris.

L’Institut Français, et sa page LinkedIn aux 150k abonnés.


Parallèlement, le nombre d’acteurs impliqués dans la promotion du français n’a cessé d’augmenter et de se diversifier. Pourtant, pendant longtemps, les outils de communication disponibles restaient relativement limités. L’arrivée d’Internet puis la généralisation des réseaux sociaux ont changé la donne de manière spectaculaire, en multipliant les possibilités de communication et de visibilité à l’échelle mondiale.

Pour un réseau dispersé sur tous les continents, ces outils constituent une réponse parfaitement adaptée. Ils permettent non seulement de promouvoir des actions culturelles et pédagogiques, mais aussi de maintenir un lien immédiat avec les élèves, les collègues, les partenaires ou les institutions de tutelle.
Les professionnels du réseau culturel peuvent désormais rendre compte de leurs activités en temps réel, qu’il s’agisse de leurs responsables à Paris ou des conseils d’administration locaux.

« Le fil d’Alliances » une publication qui relate l’actualités des Alliances Françaises dans toutes les parties du monde.

Des outils parfois différents selon les contextes géopolitiques

Les outils utilisés varient naturellement selon les pays et les contextes locaux.
Les premiers usages numériques reposaient souvent sur des newsletters, des blogs ou des plateformes éducatives comme Moodle ou Ning (La plateforme Ning, mise en place à l’Alliance Française de Bombay autour des années 2010…). Très rapidement, Facebook s’est également imposé comme un outil central de communication pour de nombreuses institutions.

Avec le temps, les usages se sont adaptés aux réalités géopolitiques et aux habitudes numériques locales. Ainsi, VK peut être privilégié en Russie, WeChat en Chine, tandis que Facebook, Instagram ou plus récemment TikTok restent dominants dans de nombreuses régions du monde.

Ces plateformes servent aussi bien à promouvoir des événements culturels qu’à partager des contenus pédagogiques ou à valoriser des initiatives liées à la francophonie.

L’Alliance Française de Saratov, sur le réseau social russophone VK.com

Réseaux sociaux, prescripteurs et « influenceurs » en FLE ?

Suivant l’évolution de la société en général, les différents acteurs de la francophonie, et du FLE en particulier, se sont donc emparés facilement de ces différents outils. On a pu ainsi voir par exemple l’émergence d’influenceurs « FLE » sur l’ensemble de ces plateformes.

On a pu ainsi voir par exemple l’émergence d’influenceurs « FLE » sur l’ensemble de ces plateformes

Au départ sur Youtube, puis Instagram et Tiktok ainsi que LinkedIn, de nombreux comptes proposent ainsi d’enseigner le français en ligne, de différentes manières, et de faire au passage la promotion de leurs programmes de cours, payants pour la plupart.
Ces modèles, initiés à l’origine dans une majorité des cas par des professeurs indépendants de FLE, se sont par la suite timidement étendus à des institutions plus importantes, comme des Alliances, ou des professionnels variés gravitant dans le monde du FLE.

Ainsi, plus récemment, on a pu voir par exemple des acteurs « officiels » du réseau culturel français à l’étranger utiliser de plus en plus ces outils.
Des attachés de coopération pour le français, des chargés de communication ou de programmes des Instituts Français, des responsables commerciaux de maisons d’éditions spécialisées en FLE, ou encore des directeurs d’Alliance Françaises, petites ou grandes, sont maintenant non seulement présents sur ces réseaux, mais y sont aussi souvent très actifs.

On trouve également beaucoup d’indépendants: en plus des « pionniers » professeurs de FLE des débuts, des formateurs de formateurs, des responsables de formation ou d’associations de professeurs, ainsi que des chercheurs en sciences du langage ou didactique du FLE, sont désormais tous très actifs sur ces réseaux.

Tous utilisent ces outils afin de faire connaître leur activité, promouvoir leurs services, et ainsi toucher, via une série de publications, un public dispersé sur tous les continents, mais unifié par la cause de la francophonie et de sa promotion.

Créer un narratif, un personnage, une marque, en FLE sur les réseaux

Il est intéressant que la promotion de ces différentes activités, passe, comme il est coutume pour l’ensemble de ces outils, par la création d’un narratif spécifique dédié.
Ainsi, les utilisateurs réguliers de ces outils de promotion vont chercher à développer une identité forte, que les abonnés pourront suivre, dans leurs différentes aventures: tel formateur documentera sa tournée de formation dans un pays lointain et exotique, tel autre développera son personnage sur des traits de caractères forts et précis, directement reconnaissables et identifiables.
Quoi qu’il en soit, chacun cherchera ou utilisera un « ton » spécifique.
Cette compétence de « grand communicant » est ainsi sans doute à ajouter à l’arsenal déjà important des compétences à maîtriser pour travailler durablement dans ce réseau!
Et, à l’image des carrières de certaines figures incontournables de ce univers, le narratif de certains de ces comptes s’apparente à celui de vrais sagas.
Assistons nous ainsi à l’émergence d’un « lore » du monde du FLE ? (pardon pour l’anglicisme…).

Assistons nous ainsi à l’émergence d’un « lore » du monde du FLE ?

L’anglicisme peut prêter à sourire, mais il décrit assez bien la création progressive d’un imaginaire commun, de références partagées et de figures récurrentes dans cet univers professionnel.

Linkedin et le FLE : le consensus, et les codes du monde du travail

Lié au départ à la recherche d’emploi, et associé assez généralement au monde de l’entreprise et du travail, LinkedIn est actuellement le réseau qui semble le plus faire consensus dans le monde du FLE et de la francophonie.
Cet aspect apolitique, dénué (en général, à quelques exceptions près) de posts rageurs ou critiques comme sur X ou d’autres plateformes, permet de poster sans trop de risque politique, et de manière consensuelle.
En effet, les institutions de la francophonie et du FLE à l’étranger sont fortement liées, et tributaires, de la diplomatie, et il est dont important de rester dans un lieu d’expression neutre dans ce domaine.

D’autre part, initialement lié au développement de carrières, l’usage de LinkedIn dans un monde ou le français est souvent perçu comme une compétence clé dans un CV, est tout à fait logique: de très nombreux élèves, ou futurs potentiels élèves, sont déjà présent, et peuvent être touchés directement par les informations postées en ligne.

Enfin, la précarité, et le besoin de mettre en avant son activité professionnelle, fait de LinkedIn un outil logique dans la carrière de ceux qui travaillent dans le FLE.
En effet, un professeur de FLE aura souvent besoin de se tenir constamment informé du marché de l’emploi dans son domaine. Pareillement, un responsable institutionnel aura souvent besoin de montrer continuellement son activité, afin de rester visible et « bien vu », notamment aux yeux de Paris ou de sa DRH, dans un contexte de pression et de compétition pour les postes notoirement impitoyable.

LinkedIn et le FLE: qui fait quoi, et comment? Le cas des Alliances Françaises.

Une première recherche sur LinkedIn dans ce domaine montre rapidement le très grand nombre d’acteurs et sa variété.
Les sociétés ayant un intérêt commercial sont naturellement les plus actives, mais on peut y trouver aussi beaucoup de créateurs de contenus souhaitant partager librement leurs créations, idées, et recherches, pour le bénéfice du plus grands nombre.

Le cas des Alliances Françaises est particulier, car en effet, ces institutions vont avoir un intérêt dans la promotion de leurs cours, afin d’attirer de nouveaux élèves, mais aussi dans la promotion et la communication autour de la passation des examens de FLE, et dans la promotion de leurs activités culturelles.
Pour cela, elle vont jouer sur une promotion liée à chacun de ces éléments séparément, et au développement d’une image globale de l’Alliance, à la fois marque spécifique, mais aussi ambassade « soft power » de la France.

Le classement mondial des Alliances Françaises par nombre d’abonnés LinkedIn

Classement mondial des pages LinkedIn du réseau des Alliances Françaises.

Ce qui est intéressant, c’est de voir que la popularité sur Linkedin n’est pas toujours liée à la taille de l’Alliance.
Alors, pourquoi certaines « petites ou moyennes » Alliances, vont avoir autant, voir parfois plus, d’abonnés, que les mastodontes historiques?

pourquoi certaines « petites ou moyennes » Alliances, vont avoir autant, voir parfois plus, d’abonnés, que les mastodontes historiques?

Cela peut être lié à plusieurs choses, tout d’abord, le fait d’avoir adopté assez tôt la pratique des réseaux sociaux pour sa promotion, et Linkedin en particulier. Dans certains pays, ou certaines villes, Linkedin est très présent, et les élèves ou les publics habituels des lieux culturels, vont spontanément suivre l’actualité de l’Alliance la plus proche.

Egalement, certaines Alliances sont très connues par les professeurs et les professionnels du FLE, en raison de leur activité intense de formation de formateurs, c’est le cas par exemple du célèbre CAVILAM que peu sauraient situer spontanément sur une carte géographique.

D’autre AF ont une intense activité culturelle, qui en font des lieux connus et appréciés localement, grâce à une programmation cultuelle intense et diversifiée, proche de ce que pourrait faire un Institut Français, comme à Bangkok par exemple, ou encore New York.

Et puis, il y a des Alliances qui ont beaucoup travaillé sur la communication et la visibilité, gagnant ainsi un nombre d’abonnés important, pas forcément lié à la taille de l’Alliance en elle-même, ou à son nombre d’étudiants. C’est le cas par exemple de l’Alliance Française de Normandie, ou encore de celle de Kunming, en Chine, qui bien que de taille modeste est une des Alliance les plus importante sur les réseaux pour la zone Asie.

Détails du classement mondial des Alliances Françaises par nombre d’abonnés LinkedIn

L’examen des pages LinkedIn des Alliances Françaises met en évidence une forte concentration de l’audience numérique autour d’un nombre limité d’établissements.

En tête du classement mondial figure très largement l’Alliance Française Paris Île-de-France avec autour de 45K abonnés, soit près de trois fois l’audience de son premier poursuivant, L’Alliance New York (17k abonnés). Le CAVILAM – Alliance Française complète le podium avec environ 16k abonnés.

Ces trois structures constituent à elles seules des références mondiales en matière de visibilité professionnelle sur LinkedIn.

Derrière ce trio se distingue un groupe d’Alliances à forte notoriété internationale :

• Alliance Française de New Delhi : 12 042 abonnés
• Alliance Française de Toronto : 11 539 abonnés
• Alianza Francesa de Bogotá : 8 733 abonnés
• Alianza Francesa de Lima : 7 560 abonnés

Cette hiérarchie montre que la taille de la ville d’implantation n’explique pas à elle seule la performance numérique. L’ancienneté de l’établissement, son activité de formation professionnelle, son positionnement institutionnel et sa stratégie de communication jouent un rôle déterminant.

Classement des Alliances Françaises en Europe sur LinkedIn

Les 15 principales pages LinkedIn des Alliances Françaises en Europe.

L’Europe conserve une place prépondérante grâce à plusieurs structures particulièrement visibles.

Le classement européen est dominé par :

Rang	Structure	Abonnés
1	Alliance Française Paris Île-de-France	44 608
2	CAVILAM – Alliance Française	15 495
3	Alliance française de Bruxelles-Europe	6 147
4	Alliance Française de Lyon	4 965
5	Alliance Française Dublin	4 400

L’écart entre les deux premières structures et le reste du classement est particulièrement marqué.

La forte présence européenne s’explique notamment par :

• la concentration des institutions du réseau ;
• le poids historique des établissements de formation ;
• une présence ancienne sur LinkedIn ;
• des publics professionnels naturellement actifs sur cette plateforme.

L’Amérique du Nord : un écosystème très performant

Les 15 principales pages LinkedIn des Alliances Françaises en Amérique du Nord.

L’Amérique latine confirme son dynamisme

Les 15 principales pages LinkedIn des Alliances Françaises en Amérique latine.

Les résultats latino-américains sont particulièrement remarquables. Trois établissements figurent dans le Top 10 mondial :

Rang régional	Structure	Abonnés
1	Alianza Francesa de Bogotá	8 733
2	Alianza Francesa de Lima	7 560
3	Aliança Francesa Rio de Janeiro	6 271

L’Argentine, le Mexique et l’Équateur affichent également des résultats solides avec Buenos Aires, Mexico et Quito.

Cette région se caractérise par :

• une forte notoriété historique de la marque Alliance Française ;
• des communautés d’apprenants importantes ;
• une activité culturelle soutenue ;
• un usage croissant de LinkedIn dans les milieux éducatifs et professionnels.

L’Asie : une progression portée par quelques pôles majeurs

L’Asie présente une structure plus concentrée.

Le classement régional est dominé par :

Rang	Structure	Abonnés
1	Alliance Française de New Delhi	12 042
2	Alliance Française de Singapour	4 517
3	Alliance Française de Bangkok	4 202
4	Alliance Française de Kunming	3 708
5	Alliance Française de Hong Kong	3 388

L’Alliance Française de Kunming occupe une place particulièrement notable :

• 4e en Asie ;
• 21e au classement mondial ;
• première Alliance Française de Chine continentale dans ce classement.

L’écart entre New Delhi et le reste du continent reste toutefois considérable, illustrant le rôle singulier de l’Inde dans l’écosystème asiatique du réseau.

L’Afrique : un usage de Linkedin en progression

Les 10 principales pages LinkedIn des Alliances Françaises en Afrique.

L’Afrique est dominée par l’Alliance Française de Nairobi avec 4 571 abonnés. Elle est suivie par :

• Accra : 2 984 abonnés ;
• Lagos : 2 743 abonnés ;
• Harare : 2 115 abonnés.

Les résultats africains demeurent plus modestes que ceux observés en Europe ou en Amérique du Nord.

Cela ne reflète pas nécessairement l’activité réelle des établissements mais plutôt :

• des usages numériques différents ;
• une pénétration variable de LinkedIn selon les pays ;
• des ressources de communication parfois plus limitées.

Le potentiel de progression apparaît néanmoins important.

Et après?

L’usage de LinkedIn semble s’être ainsi généralisé à l’ensemble du réseau, cependant, comme d’autres plateformes auparavant, il est possible qu’un nouvel outil émerge rapidement, et fasse à nouveau consensus, relayant l’usage de LinkedIn là où se trouve Facebook actuellement.
Egalement, et nous le verrons dans un prochain article, l’usage parfois très intensif des outils de réseaux sociaux locaux, particulièrement dans la zone Asie, permet de comprendre que pour être efficace, il faut diversifier les usages et toujours s’adapter à son public, même s’il est loin de Paris et des yeux des sphères diplomatiques.

Derrière l’apparente fluidité des réseaux sociaux se dessinent cependant de nouvelles tensions dans le monde du FLE et de la francophonie. La nécessité d’être visible en permanence pousse de nombreux acteurs à développer une véritable stratégie d’auto-branding, où il devient essentiel de construire une image identifiable, cohérente et continuellement active. Dans cet écosystème fortement concurrentiel, la présence numérique tend parfois à devenir presque aussi importante que les compétences pédagogiques elles-mêmes.

Cette logique entraîne également une forme de fatigue numérique : publication constante, mise en scène de ses projets, injonction à l’engagement, nécessité de rester visible auprès des institutions, des recruteurs ou des partenaires. Les algorithmes favorisent par ailleurs certains formats et certains discours, contribuant peu à peu à une standardisation des contenus et des manières de communiquer. Les publications se ressemblent, les récits professionnels se répètent, et les codes du succès numérique tendent à s’uniformiser.

Dès lors, les frontières deviennent parfois floues entre transmission pédagogique, communication institutionnelle et marketing personnel. Le professeur de FLE contemporain n’est plus uniquement enseignant : il devient aussi créateur de contenus, communicant, animateur de communauté et gestionnaire de sa propre visibilité numérique.

Les réseaux sociaux participent ainsi à la transformation profonde du paysage de la francophonie. Ils constituent à la fois un formidable outil de diffusion culturelle et un espace où se redéfinissent les identités professionnelles, les rapports de visibilité et les nouvelles formes de reconnaissance dans le monde du FLE.